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lunes, 15 de marzo de 2010
miércoles, 22 de abril de 2009
Resoluciones asamblea de Artes lunes 20 de abril
RESOLUCIONES DE
1.- Ante la votación de Director de Artes en el
Consejo Directivo resolvemos que la primera propuesta de los consejeros
estudiantiles sea que la votación no sea a favor o en contra de Cannone sino
por los 2 candidatos que salieron de
-En caso de no lograr la postergación resolvemos que los
consejeros estudiantiles voten en contra de Cannone.
-Que un representante de
2. Exigir en la próxima sesión de Junta Departamental que los 10 Consejeros
resuelvan:
* Dar comienzo al proceso de reforma de plan de estudios, impulsando la mayor
democracia y participación de estudiantes, graduados y docentes.
* Regularizació n de las cátedras
* Hacer un diagnostico detallado de las necesidades presupuestarias de la
carrera: situación de la planta docente, materiales audiovisuales, concursos,
videoteca y discoteca.
3. Convocar a una nueva reunión de claustro estudiantil para hacer un balance y
diagnostico sobre el proceso de reforma del plan de estudios encarado en los
últimos años y para discutir como llevar adelante este año la reforma y en que
plazos.
CARTA DE LOS ESTUDIANTES DE ARTES AL CONSEJO
DIRECTIVO
Asamblea de Claustro Estudiantil 20 de Abril del 2009
En la presente asamblea se elaboró un documento para
hacer llegar la voz de los estudiantes que venimos participando y ante la
imposibilidad de la mayoría de nosotros de concurrir a Consejo Directivo (CD)
por el horario en que se realiza.
Queremos hacer llegar a los consejeros el proceso que
se abrió este año en referencia a
Siendo que la primera reunión de Junta Departamental
fue convocada en Diciembre, los consejeros estudiantiles planteamos la
necesidad de que se realice en época de clases para discutir con profundidad
las propuestas desde los cursos. En este sentido se consiguió que la reunión
constitutiva de Junta sea en Marzo, en la que se consiguió impulsar desde los
estudiantes la necesidad de que se realice un debate abierto entre los dos
candidatos, en el que se presentaron propuestas y se discutió y participaron
más de 120 personas.
En este proceso se
concretaron varias asambleas de Claustro Estudiantil, reuniones Ínter
claustros, discusiones en los cursos que incluso en algunos se empezó a votar
(consta en actas)
En el día de hoy llega al
CD como propuesta de Junta Departamental un solo candidato cuando en la
elección anteriormente realizada se presentaron dos candidatos con solo un voto
de diferencia (5 votos para Miguel Ángel Cannone y 4 votos para Graciela
Schuster). Por lo que la asamblea de Estudiantes de Artes resolvió en común
acuerdo llamar a una terna de los dos candidatos que se presentaron en
A partir de este proceso de
discusión consideramos que es indispensable plantear las reivindicaciones
estudiantiles desde las que nos paramos:
- Por más presupuesto para: materiales audiovisuales, videoteca,
regularizació n de las cátedras, salarios docentes, concursos, aulas,
becas, etc.
- Reforma del Plan de Estudios resuelta de manera democrática entre
los tres claustros en el plazo de este año
- Democratizació n de los órganos de co-gobierno de la carrera
viernes, 17 de abril de 2009
jueves, 26 de marzo de 2009
REVISTA DEL CEFYL
El miércoles 25 de Marzo
se reunió por segunda vez una Comisión Directiva extraordinaria del Cefyl para
discutir sobre la posibilidad de lanzar una revista del Centro de Estudiantes,
lo que finalmente se resolvió. Mandamos la resolución votada en
UNA REVISTA DEL CEFYL
En esta
revista podrán espresarse todos los estudiantes y agrupaciones de la facultad,
y contará con la colaboración de un comité de apoyo formado por docentes de
Porque a 40
años del Cordobazo es necesario retomar la unidad obrero-estudiantil y discutir
cómo hacemos para que la crisis no la paguemos los trabajadores y el pueblo.
FUNCIONAMIENTO DE
En la
revista estará garantizada una nota para cada una de las 15 vocalías del Centro
de Estudiantes, una para
El Cefyl
garantizará por todos los medios posibles el financiamiento y difusión de la
revista.
CONVOCATORIAS
VOTACIÓN
2 votos por
Frente de Unidad (
3 votos por
4 votos por
El Bloque (PO – PTS)
1 voto por
Los Necios
1 voto por
En Acto
Ausentes:
1 voto por
Sur
1 voto por
Simón Rodríguez
1 voto por
Otro Escenario (PyR)
1 voto por
martes, 24 de marzo de 2009
miércoles, 11 de marzo de 2009
Boletín Artes. Inscripciones 1er cuatrimestre 2009
Boletín Artes
Inscripciones 1er
Cuatrimestre 2009-03-10
Forma y Contenido
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EDITORIAL
Se abre el
telón del 2009, pero el escenario no es el mismo. Según todos dicen, entramos
en la mayor crisis económica en 70 años. Hijos del 2001, la palabra “crisis”
nos hace pensar en hambre y desocupación, pero también en unidad y lucha.
El libreto
de Cristina empezó diciendo que estábamos “desacoplados”. ¿Te la creiste?
Después dijo que “todo venía bien y vino el mundo a complicarnos” y que por lo
tanto “la crisis la vamos a tener que pagar entre todos”. Claro... Con viento
de cola, los K no se preocuparon en resolver los problemas de los argentinos
sino que los profundizaron, agravando la dependencia de nuestro país y
dejándonos más vulnerables a la crisis. Y ahora, con viento de frente, quiere
que los que paguemos los platos rotos seamos los estudiantes, los trabajadores,
en vez de los que se enriquecieron todos estos años con esta política.
Los
estudiantes de Artes venimos aprendiendo mucho en este último tiempo y cada vez
nos callamos menos. La situación del país nos afecta a todos en mayor o menor
grado, y esto se ve en las aulas. ¿Cuántos estudiantes abandonan o achican su
cursada porque se quedaron sin trabajo o porque cada vez se le complica más
pagar los apuntes?. El boletazo y el tarifazo también afectan nuestras aulas,
no es solo de la puerta para afuera. El aumento del trasporte público pone en
riesgo la continuidad de los estudios de muchos estudiantes.
Y el
siguiente acto es el ajuste en la educación. En Medicina de
Ya antes de
la crisis
Por esto es
que desde la agrupación creemos que debemos profundizar la unidad. Venimos
consiguiendo cosas concretas y para conseguirlo fue y es necesario el
protagonismo de todos los estudiantes. Sumate!
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¿QUIÉNES SOMOS?
Forma y
Contenido es una agrupación que creamos estudiantes de Artes en el 2005 y forma
parte de
Buscamos
que Forma y Contenido sea una herramienta abierta a los estudiantes que
queremos transformar la carrera. Para cuestionar los contenidos y quien los
decide. Para pensar que tipo de intelectuales queremos ser y como podemos
aportar a la transformación de nuestro país, desde nuestra disciplina.
Es por ello
que creemos que tenemos que seguir con una dinámica en la que la mayor parte de
los estudiantes puedan sentirse parte y apropiarse de este espacio.
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¿Como quedó
conformada la junta?
Pero el
mecanismo principal que los hace antidemocráticos es que en el claustro de los
docentes solo pueden votar los profesores titulares y adjuntos concursados, que
son una ínfima minoría de todos los docentes que dan clase en nuestra facultad.
Además son de carácter consultivo, lo que significa que en última instancia el
que decide todo es el Consejo Directivo.
3 estudiantes
Los votamos
cada 2 años casi 1300 estudiantes.
la mayoria
quedo conformada por “Estudiantes de Artes” y la minoria por “Forma y
Contenido”
3 graduados
Los votan
cada dos años los graduados. Muchos son docentes pero no pueden votar en ese
claustro.
Se
presentaron dos listas. La mayoría la obtuvo la lista “Representación”. La
minoría la obtuvo la lista “Esto no es una pipa” .
4 profesores
Los votan
cada 2 años solo los profesores titulares, asociados o adjuntos concursados. El
resto de los docentes (JTP, interinos, ayudantes) no pueden votar ni ser candidatos.
El claustro
de profesores está compuesto por 30 titulares y adjuntos concursados. Se
presento una unica lista que propuso como representantes a los profesores Darko
Sustercic, Miguel A. Cannone, Ricardo González, Marcelo Delgado.
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DIRECTOR DE
Este año es
la elección del Director de la carrera. Lo votan los 10 miembros de
Por el
momento y hasta donde se sabe, se presentarían dos candidatos: 1) Aunque
todavía no se hizo público, la lista de profesores y minoría de graduados,
apoyados por el decano de
¿Qué
posición vamos a tener los estudiantes?
Desde Forma
y Contenido el año pasado obtuvimos un representante en
Consideramos
que los estudiantes tenemos que intervenir en esta elección desde un programa
independiente que contemple las necesidades por las que venimos peleando estos
años: la reforma del plan de estudios, más presupuesto para la carrera,
democratización de
Los
estudiantes de Artes tenemos que analizar las distintas propuestas de los
candidatos a Director y los espacios que representan y discutir colectivamente
qué posición vamos a tener. No te quedes afuera...
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En el marco del Día Internacional de
Charla-Debate
LAS MUJERES
FRENTE A
Situación de las trabajadoras
y experiencias de organización
- María
Rosario: miembro de
- Graciela
Tejero Coni: Directora del Museo de
Viernes 13 de Marzo
18 hs, Centro Cultural el Umbral
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DESDE EL PIE
Hace varios años que desde
La revista fue creciendo gracias a los miles de estudiantes que la compran, los mails, la gente que se animó a escribir, a ayudar con la edición, en definitiva, todos los que nos hicieron sentir que efectivamente el espacio abierto era importante y que había que sostenerlo.
Invitamos a todos los que quieran sumarse al grupo de trabajo o incorporar material en los próximos números que escriban a desdeelpiefilo@hotmail.com,porque el protagonismo de los estudiantes sigue siendo lo que hace a la
Desde el Pie “la revista de los estudiantes de Filo”.
lunes, 9 de marzo de 2009
Sobre el desdoblamiento de Historia Social General B
Se logró la continuidad de la cátedra
paralela de
HISTORIA SOCIAL GENERAL “B”
Gracias al reclamo de
21 docentes de la materia, los consejeros estudiantiles,
UN POCO DE HISTORIA
En el 2004, después de más de 20 años del monopolio de Luis Alberto Romero (de “los modernos”) sobre la materia, producto de la lucha estudiantil y docente se abrió la cátedra paralela de Historia Social General “B” a cargo de José Vazeilles y Gabriela Gresores.
HSG es la materia más grande de la facultad, obligatoria u optativa para casi todas las carreras. La materia de Romero tenía un programa eurocéntrico, posiciones historiográficas liberales y conservadoras, prácticas autoritarias hacia los estudiantes y una dinámica verticalista y feudal dentro de la cátedra. De este modo, la cátedra paralela fue producto de la lucha estudiantil y docente por la democratización, contra el monopolio ideológico de “los modernos” en la carrera de Historia y por la pluralidad ideológica, por un cambio en los métodos de enseñanza-aprendizaje y contra la anquilosada estructura feudal de las cátedras.
HSG “B” propuso un programa alternativo e impulsó nuevas formas de enseñanza-aprendizaje y evaluación (ver atrás). Y contra la vieja estructura de cátedras empujó un funcionamiento interno del cuerpo docente (desde el Titular hasta el último Ayudante) basado en el debate franco y democrático y en la elaboración colectiva.
Por estas importantes conquistas es que L. A. Romero, “los
modernos” y hasta el diario
A su vez, HSG “B” durante estos años fue uno de los pilares
de la lucha contra la política de asfixia presupuestaria del Gobierno K hacia
EL “GIRO” DEL TITULAR
Desde el año pasado, el profesor Titular Vazeilles quiso imponer, contra la voluntad de la gran mayoría de los docentes de la cátedra, un nuevo programa con importantes modificaciones:
- eliminando el eje de análisis latinoamericano, retocediendo a un enfoque eurocentrista como el de la cátedra “A”
- eliminando las revoluciones contemporáneas como tema de la monografía final
- desdibujando el debate profundo sobre la ciencia histórica y el rol del historiador
- eliminando del programa la metodología de enseñanza basada en el “aula taller”
- cambiando el sistema de evaluación y estableciendo una promoción elitista solo con 9 o 10 de nota (cosa que es antireglamentaria)
Esto lo hizo violando la metodología colectiva y democrática de la cátedra. Este método es el que había permitido que convergieran dentro de la cátedra paralela distintos enfoques historiográficos y políticos entre los docentes que la integraban.
La presentación unilateral del programa por Vazeilles y las
profundas modificaciones en el proyecto con el que fue creada la cátedra
paralela en el 2004 llevó a que 21 de los docentes de la cátedra (la mayoría,
el 80%) presentaran a
La gran mayoría de los docentes de la cátedra afirmaron que su objetivo es “garantizar la cursada de la materia y la continuidad de los contenidos y metodología” y que reivindican el programa de la materia dictado en el 2008, los objetivos que presidieron la formación de la cátedra paralela y el método democrático y participativo al interior de la cátedra.
EL RECLAMO POR EL DESDOBLAMIENTO
El jueves 5 de Marzo se reunió
sigue la cátedra paralela
Finalmente, ante la presión y movilización de estudiantes y
docentes, las autoridades de
Esto es un importante triunfo en la defensa de las conquistas estudiantiles que significó la apertura de la cátedra paralela de Historia Social General “B”, frente a los cambios arbitrarios que quiso imponer el Titular y para evitar que Luis Alberto Romero recupere la hegemonía en la materia.
Una vez más quedó demostrado que solo con la movilización los estudiantes podemos defender nuestras conquistas y seguir avanzando.
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Anotate en la cátedra paralela
HISTORIA SOCIAL GENERAL “B”
GRESORES / SPIGUEL
ABRIÓ EL CAMINO. Fue la primera cátedra paralela que se abrió en la facultad, y abrió el camino para la apertura de otras cátedras paralelas, avanzando en terminar con el pensamiento único y fomentar la pluralidad ideológica.
ROMPIÓ EL MONOPOLIO DE L. A. ROMERO. Con su apertura en el 2004 rompió el monopolio ideológico que durante 20 años tuvieron Luis Alberto Romero y “los modernos” (cátedra “A”) sobre esta materia, la más grande de la facultad.
ENFOQUE LATINOAMERICANO. Propone un eje de análisis latinoamericano, a diferencia del eurocentrismo de HSG “A”.
HISTORIA E HISTORIADORES. Plantea al inicio de la cursada un debate profundo sobre la ciencia histórica y las humanísticas y su rol en esta sociedad.
MARCO TEMPORAL. Desarrolla la historia de los hombres como marco temporal y no endiosa al capitalismo y la burguesía como HSG “A”. Empieza con los orígenes del hombre, a diferencia HSG “A” que arranca en el feudalismo europeo.
MATERIALISMO HISTÓRICO. Se asienta sobre los aportes del materialismo histórico. Volvió a plantear la necesidad de una historia científica, marxista, marginada hasta entonces de las principales materias.
REVOLUCIONES. Pone de relieve las revoluciones en el análisis histórico.
INTERDISCIPLINARIA. Hace una apuesta interdisciplinaria, con docentes de distintas carreras: Historia, Antropología, Artes, Letras.
SIRVE PARA TODA
AULA-TALLER. Impulsa una metodología de aprendizaje-enseñanza basada en el “aula taller”, con el protagonismo estudiantil.
FUNCIONAMIENTO DE
PROMOCIÓN DIRECTA. Tiene Promoción Directa (PD), con una monografía sobre una de las revoluciones contemporáneas (Bolivia, Cuba, México, etc.), a diferencia de HSG “A” que tiene Final Oral Obligatorio.
OFERTA HORARIA. Tiene 18 Comisiones de Prácticos con amplia oferta de días y horarios, y docentes que dictan la materia desde hace 5 años.
EDUCACIÓN PÚBLICA. Estos 5 años la cátedra jugó un importante rol en la defensa de la educación pública.
CONQUISTAS ESTUDIANTILES. Mantiene el programa y los objetivos con que se abrió la cátedra en el 2004, que significaron importantes conquistas estudiantiles (ver atrás).
viernes, 6 de marzo de 2009
CEFYL
DECLARACIÓN DEL CENTRO DE ESTUDIANTES DE FILOSOFÍA Y LETRAS
(CEFYL) SOBRE
El jueves 5 de Marzo se reunió
"El Centro de Estudiantes de Filosofía y Letras llama a
los estudiantes a defender la continuidad de las conquistas estudiantiles que
significó la apertura de la cátedra paralela de Historia Social General
"B" en el 2004, rompiendo el monopolio ideológico de Luis Alberto
Romero sobre la materia.
En este sentido, avalamos la propuesta de que la cátedra se
desdoble y ambas partes se dicten en el 1er cuatrimestre del presente año. De
esta forma se podrían garantizar las condiciones de trabajo del conjunto de los
docentes de la cátedra. Exigimos a las autoridades de la facultad una pronta
solución y llamamos a abrir al conjunto de los estudiantes y docentes los
debates historiográficos, políticos y metodológicos que llevaron a esta
situación".
Centro de Estudiantes de Filosofía y
Letras (CEFYL)
5 de Marzo 2009
Carta de 21 docentes de HSG "B"
EN DEFENSA DE
HISTORIA SOCIAL GENERAL “B”
Estimados compañeros:
Quienes firmamos esta carta constituimos la gran mayoría del cuerpo docente de
Durante cinco años, esta cátedra fue un referente para miles de estudiantes de
distintas carreras en nuestra Facultad, por la franqueza y diversidad de las
posiciones que conviven en su interior, la democracia de su funcionamiento
interno, y la coherencia entre los contenidos, los métodos didácticos y el
compromiso colectivo con las luchas y reclamos universitarios y populares.
Sin embargo, la continuidad de nuestra cátedra hoy está
en riesgo. Desde
mediados de 2008, en un abrupto viraje de su concepción personal
sobre la
materia y la cátedra, el Profesor Vazeilles desconoció el
programa elaborado
colectivamente, lo descalificó en forma pública frente a
los alumnos en las
clases teóricas, e intentó cambiar arbitrariamente los
temas de parcial y de la
monografía final. Junto con ello recurrió repetidamente a
la descalificación de
la experiencia realizada en estos años por el cuerpo docente en
su totalidad,
del trabajo y de los docentes que hemos compartido esta tarea de
construcción.
Finalmente, afirmó que lo que está en cuestión es
“su” cátedra y “su” programa,
pretendiendo así —al amparo de la tradicional y criticada
concepción feudal de
la cátedra universitaria— apropiarse de esta
cátedra paralela que es, por sus
propios principios, fruto del trabajo y el compromiso colectivos,
exigiendo a
los docentes la adopción de sus criterios y disposiciones
personales. Así,
pretende obligar al conjunto de los docentes –que construimos
esta cátedra
desde muchos años antes de su creación- a someternos a
sus arbitrariedades,
como no ocurre en ninguna de las cátedras de esta facultad.
Estos criterios propuestos no implican un mero cambio de programa sino un replanteo
de todos los principios y metodologías de la cátedra paralela. Para ello, el
Profesor Vazeilles, el 19 de febrero, presentó en el Departamento de Historia
un nuevo programa, donde se introducen las siguientes novedades:
1) Se quita el nombre de “Cátedra Paralela”.
2) En lugar de un programa de elaboración colectiva, se
explicita que se trata de un programa elaborado exclusivamente por el titular.
3) Se elimina el “aula taller” como instrumento didáctico.
4) Se eliminan las revoluciones contemporáneas como
analizadores privilegiados de la historia social.
5) Se cambia el sistema de evaluación de promoción directa
y sólo se prevé para aquellos que alcancen un promedio de “9 o
Por el contrario, nosotros reivindicamos plenamente:
1. El programa de la materia, siempre abierto a aportes y perfeccionamientos,
fruto de la elaboración y el balance periódico de una práctica colectiva.
2. Los objetivos que presidieron la formación de esta cátedra paralela: a) compartir
una experiencia realizada en común con los estudiantes, basada en la práctica
de todos los docentes y caracterizada por el esfuerzo y el compromiso
intelectual y didáctico por lograr una relación docente-alumno democrática y
una posición comprometida con el protagonismo de los estudiantes —sujetos
principales del aprendizaje—, b) Conseguir que, dentro del marco general
del enfoque que nos une, los estudiantes puedan reflexionar, elegir y aplicar
con libertad su marco teórico específico en la interpretación histórica y, como
aplicación práctica de ello, en la elaboración de sus trabajos.
3. Un método democrático y participativo también al interior de la cátedra, en
la confrontación de las ideas, en el aprendizaje común, en la valoración de la
práctica docente y en la relación entre compañeros de trabajo.
En procura de asegurar la continuidad de estas orientaciones y del trabajo
realizado, hemos propuesto y gestionado la subdivisión de la cátedra,
garantizando la libertad de elección tanto de los docentes que la integran como
de los estudiantes que se inscriban en Historia Social General “B”. Tal
desdoblamiento no requiere ningún nuevo nombramiento ni la promoción de ningún
docente.
Solicitamos el decidido apoyo del Consejo Directivo de
Teniendo en cuenta la masiva inscripción que nuestra cátedra viene teniendo en
el primer cuatrimestre de cada año, quienes conformamos la gran mayoría de su
planta docente -incluyendo profesores adjuntos, jefes de trabajos prácticos,
ayudantes y adscriptos- requerimos igualmente la continuidad del dictado de la
materia en el primer cuatrimestre de 2009.
Integrantes de
Gabriela Gresores,
Claudio Spiguel,
Leandro Morgenfeld,
Cristina Mateu,
Ruben Laufer,
Jorge Carrizo,
Claudia Santa Cruz,
Marcela Vilela,
Martín García Sastre,
Ana Sofía,
Mariana Gudelevicius,
Lucas Rebagliati,
María Isabel Grau,
Pablo Volkind,
Gastón Caligaris,
Esteban Campos,
Pablo Jaitte,
Roberto Izquierdo,
Roberto Araujo,
Marcos Schiavi
Nicolás Ferraro.
1° de marzo de 2009.-
viernes, 23 de enero de 2009
Elecciones Junta de Artes: Plataforma Forma y Contenido
27
al 31 de Octubre: Elecciones de Junta de Artes
ARTES
QUE
SE VOTA?
En estas elecciones de Junta departamental de Artes, los estudiantes votamos los 3 representantes estudiantiles para nuestra Junta, que cumplirán su cargo por 2 años. Estas elecciones son obligatorias. Durante la misma semana se realizarán las elecciones de Centro de Estudiantes que se hacen todos los años.
En las últimas elecciones, en el 2006, desde Forma y Contenido obtuvimos la mayoría como parte de El Frente. Este año nos presentamos como parte del Frente de Unidad, Lista 8.
QUIENES
SOMOS?
Forma y Contenido es una agrupación que
creamos estudiantes de Artes en el 2005
y forma parte de
Buscamos que Forma y Contenido sea una herramienta abierta a los estudiantes que queremos transformar nuestra carrera. Para cuestionar los contenidos y quién los decide. Para pensar qué clase de intelectuales queremos ser y cómo podemos aportar a la transformación social de nuestro país, desde nuestra disciplina.
Si querés participar de las reuniones de Forma y Contenido, recibir información sobre la carrera o sumarte a las actividades que organizamos, escribinos a:
formaycontenidoartes@yahoo.com.ar
DEMOSLE
MAS
FUERZA
AL CAMBIO
Los estudiantes de Artes venimos
aprendiendo mucho en este último tiempo. Después de muchísimos años de
inmovilización en nuestra carrera, las cosas empezaron a cambiar. Aprendimos
que para conseguir cambios teníamos que juntarnos y empezar a discutir en
nuestros prácticos. Así formamos
Junto a toda esta discusión no podemos
dejar de lado que la falta de presupuesto mantiene a
Como parte de este proceso de cambio de
los últimos años, un grupo de estudiantes y agrupaciones de la carrera, como
Forma y Contenido y
Hoy, la situación del país, de
En estas elecciones vuelve a ponerse en
juego si tenemos representantes en
LA JUNTA DE ARTES
Las Juntas de carrera son un poco más democráticas que los Consejos Directivos en cuanto a la proporción entre claustros: los CD tienen 8 profesores, 4 estudiantes y 4 graduados. Pero tienen el mismo mecanismo que los hace profundamente antidemocráticos: en el claustro de los docentes solo pueden votar los profesores titulares y adjuntos concursados, que son una ínfima minoría de todos los docentes que dan clase en nuestra facultad. Además son de carácter consultivo, lo que significa que en última instancia el que decide todo es el Consejo Directivo.
4
profesores
Los votan cada 2 años solo los profesores titulares, asociados o adjuntos concursados. El resto de los docentes (JTP, interinos, ayudantes) no pueden votar ni ser candidatos.
3
graduados
Los votan cada dos años los graduados. Muchos son docentes pero no pueden votar en ese claustro.
3
estudiantes
Los votamos cada 2 años casi 1300 estudiantes.
NUESTRA
PROPUESTA PARA DEMOCRATIZAR
Unificar el claustro docente: que todos
los docentes que dan clases voten en el mismo claustro / Igualdad en la
representación de estudiantes y docentes / Que algunas funciones de
¿QUE
TIENE QUE VER BRECHT CON DE
Durante 10 años la representación
mayoritaria por el claustro estudiantil en nuestra Junta la tuvo la agrupación
Bertolt Brecht – PyR (nombre con el que se camufla
Hoy se alinean con los grupos de
Profesores y Decanos que controlan el Rectorado de
No nos interesa la disputa entre las
agrupaciones, solamente nos molesta que se intente engañar a los estudiantes.
Hace años que
Que no te mientan. Necesitamos una
representación en
Desde el Pie
La revista de
los estudiantes de Filo
Hace varios años que desde
Ya pasaron 6 años. Durante ese tiempo la revista fue creciendo gracias a los miles de estudiantes que la compran, los mails, la gente que se animó a escribir, a ayudar con la edición, en definitiva, todos los que nos hicieron sentir que efectivamente el espacio abierto era importante y que había que sostenerlo. Gracias a todo esto, el cuatrimestre pasado festejamos la décima edición con un compilado de las mejores notas.
Este último cuatrimestre, los estudiantes
salimos a la calle a pelear por más presupuesto.
Invitamos a todos los que quieran sumarse
al grupo de trabajo o incorporar material en los próximos números que escriban
a desdeelpiefilo@hotmail.com, porque el protagonismo de los estudiantes sigue
siendo lo que hace a
REFORMA
DEL PLAN DE ESTUDIOS
En el primer cuatrimestre del año pasado
comenzó a funcionar
A su vez, fuimos entendiendo que discutir
una reforma del plan tiene mucho que ver con el modelo de universidad y de país
que queremos. No se trata sólo de un cambio en la grilla de materias, por el
contrario, es fundamental un debate ideológico que cuestione que clase de
estudiantes y licenciados en Artes queremos ser, para qué y para quiénes queremos
producir conocimiento. Es por ello que
en las asambleas que hicimos en la carrera se votó rotundamente contra
Lo real es que en cualquiera de las tres
orientaciones, no tenemos una formación clara ni definida que se vuelque hacia
alguna práctica concreta: es decir que ni sabemos investigar, ni criticar, ni
gestionar culturalmente, ni realizar una curaduría, etc. No nos enseñan a
mirar, sino que solo vemos lo que nos marcan los textos. Por otro lado el plan de estudios de nuestra
formación es cerrado, no tenemos nada a elección, ni materias optativas de
otras orientaciones o carreras, ni seminarios. Frente a esto logramos cosas,
como que el Consejo Directivo vote la incorporación de Seminarios en el Plan de
Estudios (ahora lo tiene que aprobar el Rectorado de
Los
seminarios: un avance
Hace varios años que los estudiantes de
Artes veníamos exigiendo que en nuestra carrera existan seminarios, como en el
resto de las carreras de
Después de idas y venidas finalmente se
votó la incorporación de dos seminarios de cada orientación. El proyecto ahora
está en el Consejo Superior de
Seminario:
Conceptos sobre el arte
y
la cultura desde el marxismo
“Produccion artístico-cultural e ideología
en las formaciones economico sociales”
Profesores a cargo: Cristina Mateu y Jorge Carrizo
Desde Forma y Contenido consideramos que el debate ideológico dentro de nuestra carrera tiene una gran importancia. Por eso impulsamos la creación de este seminario que se está dictando este 2do cuatrimestre en nuestra facultad y que cursamos muchos estudiantes de artes, letras y otras carrera. El seminario cuenta con la participación de artistas e intelectuales de la cultura.
Diana
Dowek en Filo
El día martes 23 de Septiembre se realizó una proyección y charla con la artista plástica Diana Dowek. Este giró en torno a cómo la técnica y el lenguaje están en función de lo que uno quiere decir y con un compromiso politico, social y cotidiano se puede volver visible lo invisible.
“Desde principios de los setenta, Diana Dowek recorre un camino de investigación, desarrolla una forma de interpretar la realidad, sus aspectos sombríos , los más relevantes del medio de la crueldad que vivió y vive nuestro país.
Su trabajo busca sortear fórmulas ganadas que no pueden penetrar insensibilidades.
Sus pasos, los alambrados, las multitudes, la llevan a descubrir ese actual lenguage de los derrumbes, las grietas, culminación de cinco lustros de búsqueda, de palacios y catedrales rotas que por una parte parecen ser producto de una implosión , la corrupción los carcome por dentro pero también pueden ser resultado de la rebelión de los explotados contra quienes los habitan que desde alli distribuyen miserias y despilfarros.
Es una obra que no se limita a levantar o denunciar los atropellos del poder sino que incita a resistirlos.
Diana es polticamente una revolucionaria y lo es tambien con sus obras.
Ella ha logrado unir una ideologìa e imagen , arte e ideas, renovación estetica y pensamientos.
La obra, las obras las diversas etapas de Diana Dowek son un reflejo apasionado de nuestra historia, de éstas décadas que nos enseñan como se pueden rescatar del olvido y la indiferencia , los delitos del poder.
Obras que enseñan y que también incitan a imitarla en su pasión por la justicia y por uso del arte para buscarla. La asociación del arte, verdad y justicia es una constante en la actividad renovadora de Diana Dowek y un incentivo para las nuevas generaciones que se preguntan que se puede hacer con los pinceles”
León Ferrari
“El
Umbral”
El
Centro Cultural del Cefyl
Muchos estudiantes de nuestra facultad, particularmente de nuestra carrera, desarrollamos actividades artísticas, musicales y culturales: hacemos teatro, tocamos algún instrumento, bailamos, pintamos, sacamos fotos, etc. Por eso surgió el Umbral, el Centro Cultural del Cefyl, el Centro Cultural de todos los estudiantes de nuestra facultad. Para queen nuestra Facultad tengan expresión los distintos intereses y actividades que hacemos los estudiantes.
Este año El Umbral no paró... Se dieron talleres de folklore, de música, de dibujo, ciclos de cine, charlas, etc. Y se hicieron dos festivales en la puerta con bandas musicales de rock, folklore, con baile, exposiciones, etc. que salieron muy buenos.
Por si no lo sabés, queda en el subsuelo, al lado del Bar (seguramente habrás visto el color rosa y los murales...). Funciona a través de una Comisión Abierta que se reune todas las semanas, y donde se discuten y planifican las actividades, los talleres, los festivales, etc. Todos los estudiantes de la facultad pueden participar de la comisión.
Los estudiantes de artes tenemos que aprovechar este espacio. Sumémonos! El Umbral es de todos. Escribimos a: elumbralcultural@gmail.com
Arde
Bolivia!
Estamos organizando para Noviembre una Jornada del Umbral en solidaridad con el pueblo de Bolivia. Con fotos, charlas, videos, música, pinturas, etc. Si te interesa sumarte escribinos a elumbralcultural@gmail.com
¡La
deuda es con la educación!
Es importante que discutamos las
necesidades de nuestra carrera para poder hacer concretos nuestros reclamos. En
este cuatrimestre se consiguió la apertura de 9 cátedras paralelas en
En el segundo cuatrimestre estalló la
lucha presupuestaria en toda
Finalmente conseguimos junto a los
docentes que el Ministerio de Educación firme un acta-compromiso para rentar a
mas de 100 docentes de nuestra Facultad, y las autoridades de
A su vez, en los últimos días habían cerrado la videoteca de Artes. No nos quedamos de brazos cruzados. Desde los cursos discutimos, nos organizamos y armamos un petitorio que con 500 firmas conseguimos reabrirla. (Ver recuadro)
La lucha por transformar nuestra carrera, siguiendo con cátedras paralelas, defendiendo el trabajo de nuestros docentes, peleando por cursar en buenas condiciones, nunca tiene que perder de vista su ligazón con el problema presupuestario. Porque necesitamos mejores condiciones edilicias y refacción del aula de música. Mejor equipamiento, cañones, proyector, equipo de audio, etc.
Depende de cada uno de nosotros. Hay que seguir luchando. Hay que seguir con más fuerza. Con el protagonismo de todos los estudiantes sigamos enfrentando el ahogo presupuestario K y el autoajuste del Rectorado y el Decano. Para que en el 2009 la crisis no la paguemos los estudiantes y docentes.
VAMOS POR:
- Cátedras paralelas y materias optativas. Que se haga efectiva la incorporación de seminarios
- Mayor oferta de horarios para cursar
- Presupuesto para equipos audiovisuales: cañón, proyector, equipo de audio, laptops, etc.
- Presupuesto para ampliar la videoteca
- Refacción del aula de música
- Rentas para todos los docentes ad-honorem. Adecuacióin del salario al cargo de cada docente y del cargo a la tarea.
- Construcción de más aulas en el espacio
del estacionamiento de
Logramos
reabrir la videoteca
Hace un mes nos enteramos de que la videoteca se iba a cerrar. La causa de esto era que Cora, la persona que se encarga de la atención en la videoteca (además de realizar tareas administrativas en el Departamento) no cobraba por ese trabajo desde que arrancó el año.
Ante esta situación, salimos a discutir a los cursos y armamos un petitorio que juntó en pocos días más de 500 firmas.
Así, conseguimos que finalmente
Creemos que es un triunfo importante, y a su vez nos permite ir por más. Porque son muchas las necesidades presupuestarias que tenemos en nuestra carrera, y si nos juntamos y salimos a pelearla, podemos conseguir lo que nos corresponde.
Nos
toca a nosotras
Desde hace varios años muchas estudiantes de nuestra facultad participamos de los Encuentros Nacionales de Mujeres. Estos son un espacio donde año tras año, desde 1985, las mujeres de todo el país nos reunimos para intentar una vez más que las voces de miles sean escuchadas, a través de una modalidad abierta, horizontal, democrática y participativa.
En esta sociedad las mujeres sufrimos una doble opresión. No por ser débiles, apocadas, sumisas. Padecemos esa doble opresión porque la sociedad dividida en clases nos ha asignado un lugar en la familia y en la sociedad.
Nosotras, como universitarias, necesitamos que nuestra carrera pueda brindarnos una perspectiva de género, pero además como jóvenes, mujeres, trabajadoras, estudiantes, madres, etc., necesitamos espacios como los Encuentros para discutir sobre las especificidades de nuestro género, compartir experiencias, y volver con fuerza a nuestros ámbitos para que sean muchas las que se sumen a la lucha.
Las mujeres de Filo tenemos que organizarnos, desde nuestro Centro de Estudiantes y desde cada carrera.
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